02059     2200229   4500001002100000005001500021035002000036007000300056008004100059020001800100082001100118084001700129100001800146245010900164250001900273260004100292300002900333650002500362700002200387520140500409990001501814INLIS00000000091650220230620112726  a0010-0623000180ta230620                g          0 ind    a9786027874275  a370.15  a370.15 MUH p0 aMuhamad Irham1 aPsikologi pendidikan :bTeori dan aplikasi dalam proses pembelajaran /cMuhamad Irham, Novan Ardy Wiyani  aCetakan ke - 1  aYogyakarta :bAr-ruzz Media,c[2013]  a327 hlm :bIlus ;c21 cm 4aPsikologi pendidikan0 aNovan Ardy Wiyani  aBab I-Bab III merupakan konsep dasar yang harus dipahami oleh pendidik sehingga masih sangat teoretis dan konseptual. Namun demikian, pada bagian akhir pembahasan tiap bab telah dikaji tentang contoh implikasinya terhadap proses pembelajaran. Kemudian, bagaimana teori-teori tersebut diaplikasikan? Jawabannya ada di Bab IV yang membahas belajar dan pembelajaran. Belajar dan pembelajaran membahas teori dan implikasi tentang bagaimana siswa belajar serta bagaimana seharusnya pendidik menyampaikan materi pelajaran. Bagaimana pendidik menyampaikan materi pelajaran sangat dipengaruhi oleh gejala psikologis siswa dalam belajar dan perbedaan siswa dalam belajar. Setelah proses pembelajaran dilaksanakan, tugas pendidik adalah melihat ketercapaian tujuan-tujuan pembelajaran. Apa tujuan dan bagaimana cara melaksanakan evaluasi yang baik? Maka Bab V membahas evaluasi hasil belajar. Evaluasi hasil belajar penting dilakukan untuk melihat keberhasilan siswa dalam belajar dan keberhasilan guru dalam mengajar. Lalu bagaimana jika terjadi siswa yang mendapat nilai rendah? Apa yang harus dilakukan guru? Jawabannya ada di Bab VI, yaitu diagnosis kesulitan belajar. Bab tersebut membahas tentang mengapa seorang siswa mengalami kesulitan belajar? Mengapa siswa mendapat nilai rendah? Dan bagaimana mengatasinya? Akan dibahas di Bab VI sebagai bab terakhir dalam buku ini. - sumber dari PENGANTAR PENULIS  aCL1CL13978