01876     2200241   4500001002100000005001500021035002000036007000300056008004100059020001800100082001000118084001600128100002300144245016000167250001700327260003600344300003300380650002400413520114200437990002401579990001501603990001601618INLIS00000000090751320220629040344  a0010-0222000273ta220629                g          0 ind    a9789790766570  a371.3  a371.3 DON p0 aDonni Juni Priansa1 aPengembangan strategi dan model pembelajaran :binovatif, kreatif, dan prestatif dalam memahami peserta didik /cDonni Juni Priansa, S.Pd., S.E. M,M., QWP.  aCetakan ke-2  aBandung :bPustaka Setia,c2019  a372 halaman :bIlus ;c24 cm 4ametode pembelajaran  aMenyajikan suasana belajar dan pembelajaran yang bermakna bagi peserta didik bukanlah perkara yang mudah. Hal ini disebabkan peserta didik merupakan pribadi-pribadi yang unik, yang antara yang satu dan lainnya memiliki perbedaan, baik dalam aspek kognitif, afektif, maupun psikomotornya. Oleh sebab itu, guru harus memiliki inisiatif, pengetahuan, dan kompetensi yang memadai yang didukung oleh sumber daya konsep dan pengetahuan yang memadai pula dalam rangka mengimplementasikan strategi belajar dan pembelajaran yang efektif. erdiri atas 18 bab yang membahas tentang Memahami Peserta Didik; Belajar; Strategi Belajar dan Pembelajaran; Motivasi Peserta Didik; Media Pembelajaran; Komunikasi dalam Pembelajaran; Model Pembelajaran; Model Pembelajaran Berbasis Proyek; Model Pembelajaran Pemecahan Masalah; Model Pembelajaran Sosiodrama; Model Pembelajaran Penemuan; Model Pembelajaran Kontekstual; Model Pembelajaran Kooperatif; Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT; Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD; Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT; Model Pembelajaran Kooperatif Tipe JIGSAW; dan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI.  aCL101299CL101299CL1  aCL1CL15859  aCL1CL111533